在掌握了上期发指令的原则后,在训练的过程中我们还可以利用一些其他方面的因素来提高孤独症儿童对指令的理解和反应能力。
1、环境单一,目标明确,避免不必要的刺激
在训练孤独症儿童时,要尽量使训练的环境保持“干净”,不要出现过多的使孩子分散注意力的物品,以便让孩子更容易集中注意力。例如:训练孩子认识苹果这个目标,在开始训练时,出示的物品中要尽量不出现与苹果相近的物品如:西红柿,大草莓等,更不能出示孩子特别喜欢的物品,以帮助孩子更好的接收和理解指令。
2、观察孩子的反应,给予必要的辅助
当一个指令发出后,教师要给孩子一定的反应时间。让孩子把听到的指令在大脑中进行处理,许多孤独症儿童对信息的处理时间比一般的孩子要长一些,因此可能要多等待一会儿(一般在5秒钟以内),不要等太久,否则他可能会忘记指令是什么。
在等待的过程中,教师或家长要认真观察孩子的反应,确定孩子的注意力是否集中。如果孩子出现注意力分散或表示出有困难时,教师或家长要给予孩子必要的辅助,帮助他准确完成动作,使孩子更好地理解指令和执行指令。最后,千万不要忘了用奖励告诉他这样做是正确的。
3、根据孩子的语言能力,把握恰当提高的原则
在前面我们已经谈到了发出的指令要准确和扼要,但在孩子语言的理解能力提高以后,如果仍旧用简单的语言发指令,对孩子语言水平的提高是没有任何帮助的,要根据孩子语言进步的情况,增加指令的长度,提高指令的难度。
掌握好指令的原则和技巧,是操作ABA训练方法的基础, 家长和教师在生活和训练中要反复练习,灵活运用,掌握训练孤独症儿童的基本功,这是训练成功的重要环节。
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