同样做社交干预,有的自闭症孩子表现得很灵活,融合的很好。但有的孩子却表现的很呆板。为什么?主要原因就是做了太多的技巧训练,没有触及到社交核心,没有激发心智成长。
实际上,自闭症孩子的短板不是技巧上的欠缺,而是三个社交内核——知识思考、情绪理解、假想游戏。这三大部分要分等级,做进阶式的干预才行。
我们先详细谈谈认知与思考的核心提升方法。
认知与思考是社交的基础,它帮助孩子理解世界,形成自己的想法。我们把这个过程分为五个级别,逐步引导孩子从简单的视觉角度练习,到能够理解和处理复杂的想法与行为关系。
第一级:简单的视觉角度练习
训练重点:使用多种图画卡,帮助孩子理解不同的视觉角度。
困难:孩子可能对外表和本质的区分感到困惑。
解决办法:通过结构化环境支持,用直观的图画卡展示,让孩子逐渐理解不同视角的差异。
训练细节:比如,用两张图画卡分别展示同一个物体的正面和侧面,引导孩子说出它们的区别。
第二级:复杂的视觉角度练习
训练重点:在简单视觉角度的基础上,增加难度,进行更复杂的练习。
困难:逻辑关系理解困难。
解决办法:利用视觉辅助和强化引导,帮助孩子理解事物之间的逻辑关系。
训练细节:比如,用三张图画卡展示一个事件的先后顺序,让孩子按照正确的顺序排列。
第三级:所见构成所知练习
训练重点:通过实际操作,让孩子理解所见即所知。
困难:多任务线索整合困难。
解决办法:设计对比配对任务,提升孩子的整合能力。
训练细节:用一个动物玩偶、薯片盒、不同颜色铅笔进行个人及他人“所见构成所知”的练习,让孩子理解不同人看到的同一事物可能不同。
第四级:想法与行为的关系练习
训练重点:帮助孩子理解想法如何影响行为。
困难:孩子可能难以理解想法与行为的内在联系。
解决办法:通过具体的情景模拟,让孩子体验想法与行为的关系。
训练细节:用一个动物玩偶、苹果、香蕉、糖果进行想法与行为的练习,比如让孩子想象玩偶想吃苹果,然后让玩偶去拿苹果。
第五级:错误想法练习
训练重点:帮助孩子理解并处理错误的想法。
困难:孩子可能难以区分正确与错误的想法。
解决办法:通过设计不符合实际情况或意想不到的情景,让孩子理解错误想法的产生和后果。
训练细节:用两个动物玩偶、薯片盒、糖果进行错误的想法练习,比如让一个孩子藏起糖果,然后告诉另一个孩子糖果在薯片盒里,让孩子去找,从而体验错误想法带来的结果。