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智力障碍宝宝精细动作训练的四大技能
发布日期:2024-06-22 14:55:40
智力发展障碍即智力残疾。包括运动功能发育障碍、认知发育障碍、情绪和行为发育障碍、社会适应能力发育障碍。治疗的最终目标是促进认知,精细运动等作业技能发育,提高作业活动能力,促进脑功能发育,提高社会适应能力,最终生活自理,回归社会。
智力障碍的治疗原则是:治疗师与家长共同参与康复治疗计划的制订。根据评估结果和儿童的障碍特点制订适宜的短期和长期训练目标。从儿童感兴趣的项目开始训练。作业活动最好与现实生活紧密联系。多通道综合训练:手、眼、脚协调训练,言语和思维的共同训练。反复循环训练反复巩固,稳中有变。可选择个别训练、小组训练及家庭康复训练相结合的方式进行。下面,我们将从促进儿童精细运动发育的方面介绍治疗方法。
训练手的精细动作主要包括四方面的技能:粗大抓握、捏、双手协调、精巧技能。
粗大抓握
训练对象:没有抓握意识或抓握不灵活的儿童,年龄一般大于4个月。
训练方法:用带柄的玩具,如拨浪鼓、摇铃等,先诱导儿童眼睛注意看到,初期若其没有抓握意识,可以帮助他握紧玩具柄,并摇晃玩具诱导儿童关注;待其初步具有抓握意识后,可把玩具放在他经过努力能够拿到的地方,鼓励他来拿,训练其在不同方向和位置取物的能力。
捏
训练对象:如果已经掌握粗大抓握功能就可以开始训练捏,年龄一般大于7-8个月。
训练方法:握住他的手,固定其中指、无名指和小指,促进其用拇指和食指对捏取物。当他有一点会了的时候,逐渐减少帮助,直至其能独立捏起小物品。拇、食指对捏完成比较好后可以练习拇指和中指及其他指的对捏,这不应作为训练重点,多鼓励表扬儿童,在日常生活中多创条件予以练习。
双手协调
训练对象:为已掌握了对指捏功能的儿童,年龄一般大于18个月。
训练方法:穿珠子、双手抛接球、拧毛巾、挤牙膏等。
精巧技能
训练对象:一般为年龄在24个月以上且能进行双手协调操作的轻、中度智力障碍儿童。
训练方法:折纸、画线、剪纸、写数学、写汉字等。
(1)折纸:折纸是很好的训练项目,可以用来锻炼手的灵巧性,动作的顺序性以及思维能力。
(2)画线:主要包括以下几种方法:描图案画线、平行线中间画直线、打点连线等。
(3)剪纸:能够描线画出一定形状且能握住剪刀的儿童可以开始进行此项训练。训练对象一般为3岁以上儿童。
(4)写汉字:训练对象为能进行画线描图的儿童、年龄在5-6岁以上。
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